グローバル教育

 　朝からいいお天気に恵まれ、early birdsは様々な花が植えられたイングリッシュガーデンを楽しみながら、朝のすがすがしい空気を吸って周辺の散策を楽しんでいました。

　今日は４つのレッスンがあり、まさに英語漬けの一日した。海外に行くときの英語やイギリス観光についてなど、実践的な英語と文化の両面を学びました。英語を話すことにもだいぶ慣れてきたようで、先生からの質問にも即答できる場面もありました。課題の英語のActivityにも積極的に参加して完成させ、記念品をもらった生徒も出てきています。

　今日の授業の後はハリーポッターでお馴染みのバタービールを楽しむ生徒が多くみられました。標高が高いため星空もきれいで、英語だけではなくそれぞれの興味沿った思い思いの時間の過ごしています。

　小雨の中、出発となりましたが現地に到着するとお天気も回復し、研修がスタートしました。

ホテルの書類の記入からチェックインまで英語で行い、各自が自分たちの部屋へ。

　食事会場やクローゼットに用意されているマントはハリーポッターを連想させ、参加者たちをイギリスにいる気持ちにさせてくれます。

　マナーハウスの見学でイギリスの文化に触れ、レッスンでは初めて一緒に受けるメンバーと協力して英語を使おうとする姿が印象的でした。

　まだまだ緊張してしまっている生徒もいますが、英語を使う環境に身を置き明日も積極的に参加してもらいたいです。

本校のグローバル教育は、SDGs（Sustainable Development Goals 持続可能な開発目標）を柱として、各年次にテーマを設定し、生徒の調べ学習、理解、協議、発表の活動を行っています。３年次のテーマは「平等」で、世界各国の若者たちから寄せられた自国の現状や意見の記事をグループで読み、問題を理解し、解決に向けての意見を出し合い、発表するというものです。各クラスとも、事前に内容を確認しているHR委員が進行を担当し、グループ単位での活動を進めていました。「平等」というテーマは、国、地域、性別、民族、宗教、等々様々な場面での不平等や差別について認識し、理解し、それを解消していく意識を高めることにつながります。

English Summer Camp（夏期英語集中講座）が、今年も例年どおり、以下の要領で開催されます。CIRとの文字通り「英語漬け」の４日間は、大変貴重な体験となり、２学期以降の学習への大きな励みにもなります。多くの生徒の皆さんの参加を期待します。

先週行われた２年次のパフォーマンステストは、皆とてもよく頑張って取り組みました。CIRは、以下に示した評価基準に従って評価し、高成績を得た生徒が多かったことに感激しています。２学期になると、OREOの発表経験をもとにして、それぞれの意見を戦わせるディベート debate へと進みます。自分の意見を持ち、発表し、討論するという活動は、英語の訓練という意味にとどまらず、学習指導要領が目指す「主体的対話的で深い学び」の実践そのものとなるはずです。

１年次理数科３組の「総合的な探求の時間」では、Science English（科学英語）の講座を実施しています。エネルギーについての学習として、卵を割らずに定位置に落下させる研究、実験、計測を行うものです。SSH指定校となった今年度は、CIRの全面協力のもと、より一層力を入れて英語での取組を行いました。
５月２７日の第１回では、potential energy（位置エネルギー）、kinetic energy（運動エネルギー）、velocity（速度）などについて、Head CIR の Calvin が英語で講義し、６月１０日の第２回では、卵落としの装置を班ごとに作りました。各班に提供された材料はすべて同じ物、同じ数量で、SSH指定の今後５年間変わりません。風船、割り箸、ストローなど、CIRの助言を受けながら、それぞれが独創性を競って作成しました。１８日の第３回は、落下実験、測定を行いました。どの班の装置も精度が高く、３階、４階、５階と上がることができました。卵が割れたのは１班だけという素晴らしい結果でした。最終回の２７日、各班がCIRの助言を受けながら、装置の良かった点、残念だった点、今度付けてみたい装置等を英語で話し合い、クラスで発表し合いました。最後に、校長先生から全班に表彰状が渡されました。英語での科学の取組は、グローバルに活躍する科学人材となるために、とても有意義で貴重な体験です。

２年次の Performance Test が始まりました。これまで練習してきた OREO について発表する活動です。OREO とは、ひとつのテーマについて賛成か反対かの意見（Opinion）、その理由（Reason)、根拠となる実例（Example)、そしてまとめの意見（Opinion)を述べるというもので、それぞれの頭文字を取って、OREOと呼ばれています。自分の意見を論理的に述べる基本として、大変貴重な活動です。CIRが持つ何枚かのカードから１枚を抜き取り、そのカードに書かれた英文の内容について、Opinion、Reason、Example、Opinion を話します。生徒は、緊張しながらも、一生懸命に英語表現を組み立て、自分の意見を発表しています。

中間考査が終了し、１年次のCIR授業の中間評価として、読み reading の試験が行われています。「英語コミュニケーションⅠ」Lesson1、２から抽出した文章 passage のカードを１枚引いて、CIRの前で声を出して読む試験です。評価は以下の基準で行われます。初めてのパフォーマンステスト performance test でやや緊張しながらも、生徒は皆一生懸命に取り組んでいます。

理数科１年オリエンテーション最終日の午前は、科学のトピックを英語で説明する活動でした。中学校で扱った理科学習の中からテーマを一つ選び、それを英語で調べてポスターにし、発表するというものです。本校のHead CIRであるCalvinが、科学学習における英語の重要性を説き、今回の進行役を務めました。他の８名のCIRも、授業の空き時間を利用して参加し、英語の添削やパーフォーマンスの助言を行いました。生徒は皆懸命に英語を使って調べ、話し合い、ポスターを仕上げ、発表の練習を行いました。CIRの熱心で適切な助言もあり、どの班もすばらしい発表ができました。質疑応答も、笑いが起きながら活発に行われました。各班の発表テーマは以下のとおりです。　　　　　　　　

〇１班 - Acid & Alkali 酸とアルカリ  〇２班 - Science & Technology 科学と技術　　

〇３班 - Planets 惑星　　　　　      〇４班 - Gas & Sollution 気体と水溶液　

〇５班 - Cells 細胞　                      〇６班 - Photosynthesis 光合成　　　　　　　　　　　　

〇７班 - Light & Sound 光と音         〇８班 - Neutralizing  中和

　今年度新規事業として始まるBritish Hills 国内研修の説明会を以下の日程で実施します。

日時：４月２０日（水）１６：００～

場所：本校2階　小ホール

参加方法：4月8日（金）に配布されました参加申込書に記入の上、ご提出ください。

　今回は保護者の方向けに、説明会の内容をまとめたオンライン視聴も受け付けております。

オンライン視聴をご希望の方は配布資料にありますQRコードから必ずお申込みいただきますようよろしくお願いします。

　申し込み締め切りは4月14日（木）となっております。

３月２２日（火）、１年次対象のグローバル教育ワークショップが開催されました。３年間のメインテーマであるSDGを軸にしての１年次のテーマは、教育です。１限目は、本校家庭科の関美奈子教諭による講演会でした。JICAの海外協力隊員として、サモアとグアテマラの地での活動を通して、教育・食育の重要性を映像とともに力強く訴えました。２限目は教室で調べ学習を中心にしたグループ活動でした。ホームルーム委員の進行のもと、各グループ内でテーマを選び、各自が配布されたギガパソコンを活用しました。調べる分野は２つに分かれ、カテゴリー１は「起業した高校生」、カテゴリー２は「高校生のできるボランティア」です。「調べ、共有し、考え、発表する」という活動を、グループでそしてクラスで行いました。調べ学習の詳細はこちらのHP用リンク集.pdfへ。　　

１，２年の英語で行われる授業、Active Learning for Global Leaders Program を終えて、２年次生対象のアンケートを実施しました。生徒からの評価はとても高く、その集計結果と感想のいくつかを以下にお伝えします。

本校CIRの授業である Active Learning for Global Leaders Program の集大成として、２年次では、パフォーマンステストが行われています。今回は、あるひとつの意見に対して反論 (rebuttal)し、その根拠となる理由を述べる活動です。テーマは「動物園の存在は是か非か」です。しっかり練習した成果を堂々と発表する生徒も、緊張して考えた英語が思うように出てこない生徒もいました。

１０月から３回実施してきた２年次のグローバル教育ワークショップの最終回は、１２月２２日（水）、日本在住の外国人の方々をお招きしての開催となりました。パラグアイ、中国、アルゼンチンン、ロシア、エストニア、フィリピン、カンボジア、マレーシア、コロンビア、インドネシア、ペルー、１１か国出身の皆さんが民族衣装に身を包み、２年次の各教室に分かれて、丁寧で熱心なプレゼンテーションをしていただきました。自国の地理、民族、文化、生活、教育制度などの説明に加え、メインテーマであるSDGsの課題を取り上げ、貧困、自然破壊、地球温暖化、水とトイレ、エネルギー等、様々な問題を提起してくださいました。生徒は、講師の皆さんの熱いメッセージを受け止め、新たな知識と問題意識を持つことができました。

　本校２年７組の 伊藤 龍斗 （いとう たつと）君が、１０月６日（水）にソニックシティで開催された県の英作文コンテストにおいて、奨励賞を獲得しました。本校では、２年前に 儘田 樹 君が受賞して以来の快挙です。このコンテストは、県下各校からの参加者が、各学年に分かれ、与えられた日本語を英語にする「指定英作文」と、テーマだけが与えられる「自由英作文」との得点を合わせた総合点を競い合う歴史あるコンテストです。今年の自由英作文テーマは、新型コロナウイルスによる身の回りや社会の変化と、それから学んだことを述べるというものでした。
　伊藤君は、明確な進路目標を持ち、その実現のために、英語はもちろんのこと、あらゆる教科に努力を惜しまず、充実した日々を送っています。

１２月２日（木）、２年次は、９月、１０月と取り組んできた「グローバル教育ワークショップ」の第３回を開催しました。各班が１つの国を選び、そのl国の環境問題について調査研究した成果を発表する機会です。各教室では、Google Slideを使って、３分間の持ち時間の中で、一生懸命発表する姿を見ることができました。

１１月１２日（金）の放課後、本校の生徒１０名が、台湾・台中市にある台中第一高級中等学校（台中一中：日本の高校にあたります）とオンラインで交流会を行いました。共通言語である英語を使っての交流です。台中一中側の自己紹介の後、本校生は、３グループに分かれて、自己紹介を兼ねた発表を行いました。本校CIRのこれまでの熱心な指導と助言の成果を発揮して、それぞれのグループが、日本、埼玉県、川口市立高校について、英語で詳しく説明することができました。それに続いて、メインテーマであるプラスチックごみの処理やリサイクルについて、台湾側と日本側それぞれのグループが発表を行いました。台中一中は、台湾のプラスチック汚染の現状、プラスチック汚染への政策、プラスチック削減対策、についいて述べ、本校は、日本のプラスチック問題の現状、プラスチック使い捨ての削減、札幌の液化プラントについての３つの観点からの発表を行いました。内容は相当高度なもので、時に専門用語に悩まされたりもしましたが、本校CIRの丁寧な指導に後押しされながら発表することができました。発表の後は、グループごとの交流会となり、アニメやゲームのこと、双方の文化のことなど、なごやか交流を楽しみました。

１１月４日、２年次の「第2回グローバル教育ワークショップ」が行われました。前回１０月１４日（こちらを参照）に各班で共有した国の中から、班で１つの国を選び、その国の環境問題をさらに深堀りして調べる活動です。調べた内容は、次回の１２月２日に、Google Slide を使って３分間の発表を行うことになっています。 

令和４年度フィンドレー高校長期留学事業および川口市高校生海外派遣事業について、中止が決定されました。

ご理解の程、よろしくお願いいたします。

令和４年度フィンドレー高校長期留学事業および川口市高校生海外派遣事業の中止について.pdf

今年度の本校のグローバル教育は、SDGsを柱にした学習を計画し、１年次：「教育」、２年次：「環境」、３年次：「平等」をテーマとして設定しました。１学期末に３年次がHR委員を中心に充実した実践を行いましたが（詳しくはこちら）、今回の１０月１４日は、２年次での学習の第１回となります。各クラスともHR委員が進行役となって、（１）世界中の青年が環境に関して述べている資料（一人一人が違う資料）を読み、（２）４人ずつのグループを組んでそれぞれの資料を共有し、（３）グループの代表が、クラスの前で共有した情報を発表という手順です。発表の内容は、①意見を述べている青年の名前と出身国、②その人の環境に関する問題・課題事例、③それを解決する提案、④以上に対しての自分の意見・感想、です。

分散登校が終了した１０月、１年次のCIRの授業では、パフォーマンステストが行われています。今回は、生徒がペアになって考えた「夢の製品」について、その製品説明を英語で行うというものです。小物を用意したり、黒板に図解したり、パワーポイントの作品を作ったりしながら、これまでに何度も確認してきた発表presenntationの技術を活用して、生徒は皆、一生懸命クラスの前で説明しています。発表についての評価は、CIRはもちろんですが、生徒それぞれも行っています。

緊急事態に対応した分散授業が始まりました。本日は、名簿の前半の生徒が登校し、密を避けた教室で授業を受け、後半の生徒は、家でオンラインの授業を受けています。CIRによる２年次の授業では、教室とオンラインのどちらも、グループに分かれ、OREO（Opinion意見、Reason理由、Example例示、Opinion意見）の活動を進めました。まだまだ不慣れな点が残されていますが、今後の動向を見ながら、さらに効果的な授業手順を探求しています。

コロナ禍の中での４日間の English Summer Camp。毎朝の検温、マスク、ディスタンスと、様々な困難な状況を乗り越えて、参加した生徒は皆、充実感と達成感をもって終了することができました。最終日に発表したビデオ作品と参加者の感想のいくつかをアップします。

English Summer Camp もいよいよ最終日となりました。１年次生の午前のプログラムは、Build a Town で始まりました。地図に様々な建物や施設を置き、自分たちの町を作り上げ、それを英語で発表しました。次は、Boggle で、不規則に並んだアルファベット文字を組み合わせて、単語を見つけ出すゲームです。班別の競争で、生徒は盛り上がりました。２年次生の Apples to Apples は、英語の形容詞が書いてある緑リンゴカードにぴったりな名詞が書いてある赤リンゴカードを選んで勝負するというゲームです。英単語のセンスと説明力が要求される活動です。その後は、各自がコンピュータゲームに挑戦しました。午後は、Video Project  を完成させ、校長先生を囲んで記念写真を撮影しました。その後、小ホールに集合し、作成したビデオ作品を視聴しました。最後に、担当のCIRから修了証を受け取り、解散しました。

※作成したビデオ作品のいくつかと参加者の感想を近日中に公開します。

English Summer Camp ３日目の始まりは、１年次は Jeopardy というクイズゲームを行いました。アメリカの人気番組の形を借りた英語活動です。スクリーンのパネルから好きな話題と賞金の枠を選び、そこに用意された質問に英語で答えるものです。難しいながらも、生徒はみな真剣に答えを考え、クイズに集中しました。その後は、SDGsをテーマにした学習として、17の達成目標から一つを選び、それを選んだ理由と解決策について英語で発表する活動を行いました。２年次は、Funky Phonics の後にWhat's New With You? のワークシートを使って、質問と応答の練習を重ねました。午後は、Reading と Video Project で各自が撮影や編集にと集中しました。

English Summer Campの２日目も、順調に始まりました。最初の Concentration Game は、スクリーンに示されたパネルの中から適切な組み合わせの2つを当てて、それを英語で説明するゲームです。次の Funky Phonics は、サイコロでコマを進めながら、与えられた質問に答えていくゲームです。午前は楽しい要素が詰まった内容でした。午後は、Reading を昨日から引き続きで行い、最後の活動は、Video Project の撮影です。ニュースキャスターになって、校内様々な場所でインタビュー形式の撮影を行っていました。明日は編集作業に続きます。

夏休みも終盤の8月23日（月）から、CIRによるEnglish Summer Campが始まりました。2学期始業式前日の26日（木）までの4日間、1年次生41名と2年次生8名が、7つの教室に分かれて英語漬けの日程をこなします。午前9時半には、検温を済ませた参加者が小ホールに集合して開講式、その後、各教室に移動して活動が始まりました。はじめのメニューのChatterboxで簡単な会話をする口慣らしをし、Phonicsでは、英語の文字と発音の関係を基礎から確認しました。午後のReadingは、実力に応じた教材をオンラインで読む活動でした。今回のキャンプでは、皆が英語でニュースを放送するニュースキャスターになるvideo projectを設定し、1日目に企画、2日目に撮影、3日目に編集、4日目に発表という手順になっています。まだ全体的には静かな参加者ですが、日程が進むにつれ、英語がますます飛び交うようになっていくと期待されます。　

今年度の本校のグローバル教育は、SDGsを柱にした学習を計画しています。１年次は「教育」、２年次は「環境」、３年次は「平等」をテーマとして設定し、それぞれ独自の形での学習を進めていきます。
最初に取り組むのは、３年次です。HR委員を中心とした生徒代表がファシリテーター（進行役）となって、クラス全体の流れをリードします。事前研修として、７月１２日（月）に全体の流れを確認しました。クラス内でグループに分かれ、メンバー一人一人が各国の実情を語る資料を読んでグループ内で発表します。そして更に深く調べてみる国をグループで選び、調べた結果をクラスで発表します。全く初めての試みにもかかわらず、「できそうだ！」「英語でやりますか？」「パワーポイントのスライドを作りたい！」等の指導教員の期待をはるかに超える頼もしい言葉が飛び交いました。
    

７月１９日（月）、生徒ファシリテーターが、本日の学習の目的を説明し、グループ別活動の進行について指示を行いました。どのクラスも、生徒の状況や反応を把握しながらのスムーズな進行で、９０分間で、発表、まとめまでの手順をきっちりとやり遂げることができました。担任からのお褒めの講評ももらい、今回の取り組みは、生徒諸君の自信につながったようです。
     
         
     

 終了後にはグループごとにまとめたワークシートを廊下に掲示しました。生徒一人ひとりの夢の一部に不平等や格差を是正し、平等を目指す行動目標が付け加えられたことは大きな意味があります。以下、生徒の『私の夢』記述です。

・私の夢は今よりも多くの言語を操れるようになり、不平等に苦しむ人たちの声を聞き、広めることです。

・私の夢は演劇に携わること。演劇を通じて貧困や不平等、環境問題の現状を多くの人に伝えたい。

・今後、国際関係の学習や異文化理解を深め、世界の様々な‘今’を正しく知り、少しでも改善に貢献することが私の夢だ。

１年次理数科３組では、「総合的な探求の時間」の中で「Science English（科学英語）」の講座を実施しています。エネルギーについての学習として、卵を割らずに定位置に落下させる研究、実験、計測を行うものです。昨年と同様、すべての場面で英語を使い、今年度はさらに様々な改善が加えられました。
６月４日の第１回では、potential energy（位置エネルギー）、kinetic energy（運動エネルギー）、velocity（速度）などについて、本校Head CIRのCalvinから英語の講義を受けた後、11日の第2回では、卵落としの装置を班ごとに作りました。各班に提供された材料はすべて同じもので、CIRの助言を受けながら、それぞれ独自のアイディアで装置を作成しました。

18日の第3回、いよいよ落下実験が行われました。今年は段ボール箱の使用をやめ、装置の精度を高めた結果、パラシュート系の仕掛けなど、さらなる改善が多く見られました。微風が時々ありながらも好天に恵まれ、これまでの講義の知識を生かし、どの班も科学の心を十分に発揮し、本校２階にある中庭（ラーニングストリート）で落下実験を行いました。３階の通路から、次に４階から、そして最上階の５階からと、卵を割らないように、的をめがけて落下させました。どの班も５階まで上がることができ、しかも卵を割ったのは１班だけという素晴らしい結果となりました。特に第7班「AZITAMA」は、５階からの落下では、抜群の結果を残しました。

英語での科学の授業は、困難な場面もありますが、グローバルに活躍する科学人材の育成として、とても有意義な時間となっています。

結果は以下の通りです。

詳しい様子はこちらの動画をご覧ください！

今週、２年次の英語科目「コミュニケーションⅡ」では、Performance Testを行っています。CIRが持つ９枚のカードから１枚を抜き取り、そのカードに書かれた英文の内容について、賛成か反対かの意見（Opinion）、その理由（Reason)、根拠となる実例（Example)、そしてまとめの意見（Opinion)を述べる活動です。これは、自分の意見を論理的に述べる基本として、それぞれの頭文字を取って、OREOと呼ばれています。このテストまでに生徒は何度もこのOREOの練習を続けてきました。評価は、内容（Content）、視線（Eye Contact）、話し方（Pronunciation and pause)、発声（Volume of voice）の４つの観点です。
生徒は皆、緊張しながらも、一生懸命に英語表現を組み立て、自分の意見を発表しています。意見とその理由を明確に述べる活動は、Active Learning for Global Leadersのタイトルどおり、大変重要なことです。

１学期中間考査後の今週、１年次のCIR担当授業（Active Learning for Global Leaders Program）では、パフォーマンステスト（Performance Test）を実施しています。机に伏せられた短い英文を一つ取り、音読するテストです。今まで学んできたプレゼンテーション（Presentation）の基本技術を意識しつつ、今回は、意味の区切り（Sense groups）、発音（Pronunnciation）、イントネーション（Intonation）、声の大きさ（Volume）を評価基準としています。生徒は皆よく練習して自信を持って音読し、CIRも高い評価を与えていました。

２年次のCIR授業では、前回のディベート活動をもとに、最後の仕上げとして、パフォーマンステストPerformance Test を実施しています。生徒は、動物園 Zoo について賛成・反対 For/Against の意見 が書かれた英語のカードを引き、それに反論 Rebuttal し意見 Opinion を発表するというテストです。カードは賛成・反対それぞれ４種類あり、どのカードを引いても、書かれた意見に対して反論して自分の意見を述べなければなりません。

ディベート Debate という言葉をよく耳にしますが、特に、学校教育でのディベートは、ひとつのテーマについて、2組のチームが肯定側 For team と否定側 Against Team に分かれて、観客 Audience を説得させるために議論を戦わせるコミュニケーション活動のことです。

今週、２年次のCIR授業では、クラス全体で５人編成の８チームを作り、ディベートを実践しています。下図のように、肯定側、否定側、観客をレイアウトし、動物園 Zoo の存在の是非について、意見を戦わせています。賛成、反対それぞれの意見 Opinion と理由 Reasonを２分で述べた後、それに基づいて反論 Rebuttal を述べ合います。観客は両チームのやり取りを冷静に判断し、優劣を決定し、評価をシートに記入します。
以下に、意見の例をご紹介します。←の後に続くのは反論です。

【For zoos 動物園に賛成】

　〇Animals live easy and safe lives in zoos.
　　←Animals are not free in zoos.
　　動物園の中で動物は安全に暮らしている。
　　←動物園の中で動物に自由はない。

　〇Zoos help children learn about many animals.
　　←We can learn about animals online or on TV.
　　子供たちは動物園で動物について学習できる。
　　←動物の学習はネットやテレビでできる。

【Against zoos 動物園に反対】

　〇Zoos deprive animals of freedom
　　←Animals are protected by zoos.
　　動物園は動物から自由を奪う。
　　←動物は動物園で守られている。

　〇Zoos put animals in a small cages giving them a lot of stress.

　　←Some zoos are safari parks with lots of space for animals to live.
動物園では動物は狭いオリの中でストレスいっぱいである。
　　←広い空間で生きられるサファリパークの形もある。

１２月２３日（水）の１，２限に、1年次対象にグローバル教育講演会が行われました。講師は本校家庭科の関教諭です。講演は、パワーポイントのスライドを活用して、*SDGsについての詳しい解説から始まりました。それに続いて、*JICAのボランティアとして、自らが体験した青年海外協力隊での２つの国での活動を熱く語っていただきました。最初の国サモアでは、肥満予防教室や裁縫指導等に取り組み、心の豊かさについて考えさせられたとのことです。２国目のグアテマラでは、野菜の料理法を伝授し食育に取り組み、教育の重要性を考えさせられたとのことです。普段生徒が考えもしないような世界状況などもSDGSの視点を通して伝えていただき、生徒も興味津々に耳を傾けていました。日本が恵まれた国であるにも関わらず、国民が感じる幸福度は非常に低いということも知り、自国の現実を学ぶ貴重な経験となった講演会となりました。
*SDGs : Sustainable Developent Goals 「持続可能な開発目標」

*JICA： Japan International Cooperation Agency「独立行政法人国際協力機構」

１２月２１日（月）、フランス人のサンビ・ミルチルさんを講師に迎え、２年次対象のグローバル教育講演会が開催されました。サンビさんは、日本や日本人が大好きで、箸を使って食事を楽しむ家庭で生まれ育ったそうです。大学時に日本語スピーチコンテストでグランプリを獲得し、その副賞で来日したことを機に日本在住となり、大学講師を務める他、ファッションアパレルブランドも手掛けている方です。

語り口調はとても優しく、生徒にフランス語を唱和させたり腕を上げ下げさせたりの参加型の進行で生徒を惹きつけてくださいました。
その中で、３つの言葉が印象に残りました。

　・天才になるには繰り返すこと

　・挫折を積極的に選ぼう

　・正しく美しい言葉を使おう

今年はコロナの影響で行事や講演会も少なく縮小傾向の１年でしたが、講師の方にわざわざ来校していただき、こうして様々な学びができる環境と出会いに感謝した１日となりました。

　 

期末考査終了後の今週、CIRによる１年生のActive Learning Program for Global Leaders の時間で、２回目のPerformance  Test が始まりました。今回は、「スマホにこんなアプリがあったらいいな」をテーマに、「Make Your Own APP 自分のアプリを作ってみよう」のプレゼンテーションをペアで行います。
今回は、時間をかけて構想を練り、ポスターを描いて、英語によるプレゼンテーションの準備をしてきました。「色々な国に瞬間移動できるアプリ」「現実世界をゲームのダンジョン（戦闘の場所）に変えるアプリ」「試験を受け直すために時間を戻せるアプリ」などとてもユニークなアイデアをもとに、皆一生懸命英語による発表を行っています。評価は、CIRだけでなく、聴いてる生徒も全員で行います。  

    

        

１１月１１日（水）、３年生の選択科目である「フードデザイン」の授業で、関先生の指導のもと、多国籍料理の調理実習が行われました。本校のCIRも参加し、英語（時にスペイン語）が飛び交う中で、４か国の代表料理が、効率よく作られていきました。メニューは以下のとおりです。どれも国際色豊かな品で、生地を伸ばしたり、包んだり、揚げたりと多彩な手法が使われ、大変おいしく仕上がりました。
レシピの動画が、右のリンクから見ることができます。動画はこちら
【メニュー】
◎ロシア料理 Russian --- ---- ボルシチ Borsch
◎メキシコ料理 Mexican ----- トルティーヤ Tortilla
◎インド料理 Indian ----------- サモサ Samosa
◎スペイン料理 Spanish ----- チュロス Churros

        

11月６日（金）の第７限、１年理数科（４組）が、卵の落下実験に挑戦しました。前回、Calvinの英語によるエネルギーの講義を受け、今回は、各班が工夫した卵の落下装置で、卵を割らずにどの高さまで上がって行けるかに挑戦しました。
各班とも、ゴミ袋でできたパラシュートや綿球のクッション、本体を浮かす風船など、それぞれ工夫をこらし、本校２階にある中庭（ラーニングストリート）で落下実験を行いました。まずは３階の通路から、次に４階から、そして最上階の５階からと、卵を割らないように、的をめがけて落下させて行きました。
ほぼ直接、一気に的まで落ちて行く装置もあれば、優雅にふわりと落下して、ギャラリーから歓声が上がる装置もありました。
下で待機するメンバーは、的からどれほど離れて落下したかを計測し、データカードに記入しました。次回は、このデータを分析し、成功した点、改善点を科学的に追求します。

              

１年次理数科の１年４組では、「総合的な探求の時間」において、Science English（科学英語）の時間が始まりました。エネルギーについての学習をテーマとして、卵を割らずに定位置に落下させる研究、実験、計測を行います。
potential energy（位置エネルギー）、kinetic energy（運動エネルギー）、velocity（速度）などについて、本校Head CIRのCalvinから英語の講義を受けた後、今週は、卵落としの装置を班ごとに作りました。
各班に提供された材料はすべて同じもので、CIRの助言を受けながら、それぞれ独自のアイディアで装置を作成しました。英語での話し合いは、時に困難な場面もありますが、グローバルに活躍する科学人材の育成として、とても有意義な時間となりました。
来週は、実際に卵を割らずに落とす実験と検証を行います。

  

先週、２年次の「コミュニケーション英語Ⅱ」でperformance testが行われましたが、今週は、１年次の「コミュニケーション英語Ⅰ」でも始まりました。１年次は、「My Favorite Thing（私のお気に入り）」というタイトルで、クラスの前でpresentation（発表）をするテストです。CIRの最初の授業の時に確認された＊presentation skills （発表の技術）に留意しながら、自分の好きな物、人、事柄などを英語で発表します。練習してきた成果を出せるように、生徒は皆がんばっています。評価は、CIRが行うのはもちろんですが、聞いている生徒も、それぞれの発表を項目別に〇×で評価します。
＊presentation skills
   〇 Good -
　　Eye Contact(視線),   Gestures (ジェスチャー),
       Voice(声),                  Expressions(表情)
   ×  Bad  - 
       Paper Position(原稿を持つ位置),     Posture(姿勢),
       Soft Voice(小さい声),                       Robot(抑揚のない発表) 

       

１年次の「コミュケーション英語Ⅰ」、２年次の「コミュニケーション英語Ⅱ」では、毎週１回、CIRによるActive Learning for Global Leaders Programの授業が行われています。
今週、２年次では、Performance Test が始まりました。CIRが持つ何枚かのカードから１枚を抜き取り、そのカードに書かれた英文の内容について、賛成か反対かの意見（Opinion）、その理由（Reason)、根拠となる実例（Example)、そしてまとめの意見（Opinion)を述べる活動です。これは、自分の意見を論理的に述べる基本として、それぞれの頭文字を取って、OREOと呼ばれています。
生徒は、緊張しながらも、一生懸命に英語表現を組み立て、自分の意見を発表しています。

　

   
      

３日間があっという間のキャンプ最終日です。午後は、短期間に様々な活動を通して身に着けた英語を、参加者全員で発表する時間となりました。アメリカの絵本作家ドクター・スースDr.Seussの絵本を通して学んだ英語の基礎的発音やイントネーションを、グループごとに声に出して発表しました。時にジェスチャーを交え、大きな声で英語を読む姿は、とても誇らしそうに見えました。最後にCIRから修了証certificateを手渡され、その後、校長先生を真ん中にして、記念撮影を行いました。

               
 

猛暑が続く中、キャンプ参加者は、２日目の本日も、楽しく、一生懸命、英語に取り組んでいます。折り紙を使って英語で質問と応答を行う活動や、英語の綴りと音声の関係を学んだり（phonics）、英語で発表したり（presentation）と多彩な活動を行っています。

 

本校の英語ネイティブスピーカーであるCIR７名とともに、本校生６５名が、すべて英語の３日間を過ごします。小ホールでオープニングセレモニーを行った後、グループごとに各教室に分かれ、早速、楽しく英語の活動が始まりました。
本来は５日間で行うキャンプですが、コロナ禍の影響で３日間に短縮されましたが、内容は様々な活動で構成され、大変充実したものとなっています。

　　

本校の昼食時間は、本来、E Komo Mai（ハワイ語で「いらっしゃい」）という名のCIRと本校生徒の楽しい自由な英会話の語らいの時間が用意されています。残念ながら、新型コロナウィルス感染防止の観点から、現在は食堂での英会話はできなくなりましたが、CIRの部屋には、楽しい会話をしようと訪れてくれる生徒が来ています。そんな何気ない昼休みの様子をお届けします。右の写真は、CIRの新しいメンバーであるDamianです。

　  

今年度も、本校CIRによるEnglish Summer Camp 夏季英語集中講座が下記のとおり開催されます。コロナ禍による夏季休業の短縮等の事情により、日程は３日間と短縮されますが、「英語漬け」の濃密な時間を経験できることは、これからの英語学習のみならず、世界への目を開き、国際社会での活躍にもつながる大きな可能性の機会です。多くの生徒の参加を期待しています。

コロナ禍による新学期の始まりの困難さも落ち着き、CIRによる「コミュニケーション英語Ⅰ・Ⅱ」の授業が１年生、２年生の各クラスで順調に行われています。各クラスは半分の２０名ずつに分かれ、Active Learning for Global Leaders Program に基づいて、ペアワーク、グループワーク等も交え、多彩な言語活動が展開されています。
１学期のプログラムの概要は以下のとおりです。
【１年】
　・Lesson１　良いプレゼンテーション、悪いプレゼンテーション
　・Lesson 2　ある品物をグループでプレゼンテーションする
　・Lesson 3   相手に職業のアドバイスをする
　・Lesson 4　自分のことについて一人ひとりプレゼンテーションする
    ・Lesson 5    パフォーマンステスト
　　　　　※プレゼンテーション　発表
【２年】
　・Lesson１　色々なことについて意見を訊き答える
　・Lesson 2　意見の理由を述べる
　・Lesson 3   OREOを理解する
　　　　※Opinion 意見　  Reason 理由　   Example 例　　Opinion 意見 

         

 

 

​

Hello to all our students.  And a special welcome to our new G1 students. 

My name is Calvin Ogata and I am the Head CIR at the school.  CIR stands for Coordinator for International Relations. Actually, there are another 6 more CIR native English-speaking teachers at the school.  And we are a real global group of teachers as we represent various English-speaking countries.  Most of our teachers come from America, but we have a teacher from England, New Zealand and even Ukraine.  We have been really looking forward to meeting you in class, but for now we will just have to wait a little longer.  Our biggest hope is that you will be able to enjoy our lessons and that you learn to build confidence in speaking English.  Please don’t ever worry about making a mistake or saying something strange.  Speaking out is the best way to learn how to communicate in English.  And just think,you actually have 7 Native English teachers looking forward to talking to you every day. 

I will tell you a little about what we are doing right now.  We are preparing your Active Learning for Global Leaders Curriculum. For the Grade 1 students, we are hoping you will learn good presentation skills so you can speak out confidently in English during the first part of the school year.  For Grade 2 students, now that you have learned to speak out confidently, we are hoping you can learn how to form an opinion and back it up with good reasons and examples.  This will be great when you start to debate in our classes.  As this program is named, Active Learning for Global Leaders, we are hoping that our students will one day become leaders in anything they decide to do in their future. 

We hope you and your family will take care during this difficult time that is affecting the entire world.  Of course, we are eagerly waiting to see everyone of you in person in the very near future. 

下園さんからも２月レポートが届きました。残り少ない日々への思いが書かれています。

伊藤さんから２月のレポートが届きました。
バスケットボールを通しての充実した生活が語られていますが、コロナウイルスへの心配も話題になっています。