グローバル教育

　本校のグローバル教育は、SDGs（Sustainable Development Goals 持続可能な開発目標）を柱として、各年次にテーマを設定しており、１年次のテーマは「教育」となっています。
　３月２２日、東京大学大学院在学の李貞善（イ・ジョンソン）さんを講師にお迎えしての講演会を実施し、その後クラスに戻って考察、発表活動を行いました。
　講演は、次世代に向けた多文化共生・多様性のために今の「私」にできることは何かを考え、そこから自分自身の進路、未来像を具体的に描いてみることをテーマに、日本と韓国の世界遺産に触れながら、SDGsの実現、韓国の教育事例にと話題が広がっていきました。講演の後、ＨＲでグループ討議を実施し意見交換、代表者の発表を行いました。各教室を回った李さんに生徒が質問をする姿も見られ、皆それぞれが学びを深めた様子でした。 
  Think, Share, Act （考え共感し行動すること）、身近な多様性を認めること、日本を知ること、英語を学ぶこと等、改めてその重要性に気づかされたことは多い実りある時間となりました。

今週、１年次「英語コミュニケーションⅠ」および２年次「コミュニケーション英語Ⅱ」では、どちらもCIRによるパフォーマンステストを行っています。
１年次は、英検の２級、準２級、３級のレベルに応じて、面接試験に準じた質問と応答の試験です。CIRが発する質問に対し、英文で答える、意見を述べる、例を挙げる、理由を述べる、の活動が求められます。
２年次は、反論rebuttalの試験です。CIRがカードに書かれた英文の意見を読み、それを聴いて反論しその理由を述べる活動です。動物園zooについての賛成反対の意見が述べられます。
スラスラとよどみなく答える生徒、緊張で沈黙が続く生徒と様々ですが、皆真剣に取り組んでいます。

【１年次】

【２年次】 

本校のグローバル教育は、SDGs（Sustainable Development Goals 持続可能な開発目標）を柱として、各年次にテーマを設定し、２年次のテーマは「環境」となっています。１２月１日、HR委員が進行役となって、グループごとに海外の環境についての情報を調べ、まとめたメモを世界地図に貼って各教室前の廊下に掲示しました。

 １２月１５日には、１０か国の国籍の方々をお招きし、以下のとおり各クラスで環境を中心テーマにしての現状を話していただきました。生徒の感想の一部をご紹介します。→　生徒感想.pdf

2年次のCIRが担当する「コミュニケーション英語Ⅱ」では、２回目のパフォーマンステストを実施しています。ディベートdebateを目標としているこの授業では、自分の意見を述べる、他の意見を聞く、質問する、反論するなど様々な英語の表現能力を培わなければなりません。今回は、今まで授業で練習を積み重ねてきた活動をもとにして、英語を聞き取って再現できる力を測るために、以下のようにテストを実施しています。

１　生徒はCIRの持つ５枚のカードから１枚を選ぶ。
２　CIRはそのカードに書かれた意見Opinion、理由１Reason、実例１Example、理由２Reason、実例２Example、のOREREを読み上げる。
３　生徒は、聞きながらキーワードkey wordsをメモし、CIRの言ったことを文の形にして繰り返す。
４　制限時間は１人２分。

聞き取る力、再現する力、Active Listening の力が試されています。

１年次の英語では、教室の皆の前で発表 presentation するテストが行われています。各自がペアを組み、自分たちが考える「理想の製品」について、製品名、機能、形状、素材、特長などを、イラスト、パワーポイントスライド、本物に見立てた品などを見せながら英語で説明しています。今まで常に確認してきた発表時のマナー、①原稿の持ち方 paper position ②視線 eye contact ③表情 expression ④声 voice ⑤身振り gestures ⑥抑揚 intonation を意識しながら、一生懸命発表する姿が印象的です。聞く側も真剣で、教室内は英語に集中する密度の濃い空間になっていました。